شیوع و تنوع ناتوانی‌های ویژه یادگیری در دانش‌آموزان دوره ابتدایی شیراز

هدف: تعیین میزان شیوع ناتوانی­های ویژه یادگیری و انواع آن به تفکیک جنسیت و پایه تحصیلی در دانش­آموزان ابتدایی شهر شیراز هدف اصلی این تحقیق بود. روش: در این پژوهش، ابتدا از پرسشنامه اختلالات رفتاری راتر(فرم معلم)، جهت غربالگری دانش­آموزان مبتلا به اختلالات رفتاری استفاده گردید. به این ترتیب تعداد 401 دانش­آموز (200 پسر و 201 دختر) که مبتلا به اختلالات رفتاری نبودند مورد بررسی قرار گرفتند. این تعداد دانش­آموز با استفاده از نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند. چک لیست مایکل باست و چک لیست­های اختصاصی مرکز ناتوانی­های یادگیری شهر شیراز در این تحقیق مورد استفاده قرار گرفت. یافته­ها: نتایج به دست آمده، همسانی درونی، پایایی باز آزمایی و روایی چک لیست­ها را تأیید کردند. همچنین میزان شیوع ناتوانی­های یادگیری 7/9 درصد، نارساخوانی 7/8 درصد، ناتوانی­های ریاضی 7/6 درصد و ناتوانی­های دیکته 2/7 درصد کل گروه نمونه به دست آمد. با استفاده از آزمون نسبتها در هیچ یک از انواع ناتوانی­ها تفاوت معنی­داری بین نسبت مبتلایان دختر و پسر، همچنین نسبت مبتلایان کلاس سومی و کلاس چهارمی به دست نیامد.نتیجه گیری: نتایج حاکی از آن است که مدارس ابتدایی جهت پیشگیری و درمان ناتوانی­های یادگیری نیازمند خدمات مشاوره و راهنمایی هستند. این موضوع در برنامه ریزی، تنظیم بودجه و سیاست­های آموزشی و درمانی می­توانند سودمند باشد.